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发布日期：2025-09-25 07:44    点击次数：161

本文转自：黄冈日报

武穴市师范附庸小学 周琴

《数学课程步伐》强调：让学生在具体情境中通过数学作为意志对象特征，取得成功教诲。数学体验不仅是学问的获取进程，更是掌执学习规矩、培养念念维智商的必经之路。老练应创造性地使用课本，辅导学生在自主探究、施行操作、互助筹议和实践诈欺中感受数学魔力。

自主探究：体验学问“再创造”

弗赖登塔尔提倡的“再创造”表面启示咱们：老练需辅导学生像科学家般自主发现学问。如，在圆面积公式推导后遐想问题：“拼成长方形的周长增多6cm，求圆面积？”学生通过自主探究发现，增多的6cm实为两条半径，从而赶快得出半径3cm、面积28.26cm^2的论断。这种搁置过度铺垫的熏陶格式，让学生在念念维碰撞中完成学问建构，真确已毕从“学会”到“会学”的转化。

施行操作：体验数学乐趣

陶行知“熏陶作念合一”理念与“木工熏陶法”异途同归。在学习钟表走漏前，让学生好处钟面模子，其制作进程中的念念考已组成灵验预习。面临“长方形纸围长方体”的穷苦，入手操作远比玄虚评释灵验，学生通过剪拼直不雅辘集体积（20×10×5=1000cm^3）与名义积（30×20-4×52=500cm^2）的打算旨趣。施行标明：入手操作能使玄虚倡导具象化，促进深度辘集。

互助筹议：体验念念维碰撞

分数化极少熏陶中，打破课本惯例遐想。如，先让学生打算1/4=0.25、9/25=0.36等案例，继而引发揣测究诘。当学生围绕“分母含3的因数是否影响效果”伸开辩说，发现“分母仅含2、5因数可化有限极少”的规矩时，这种生生互动的念念维交锋，远比成功教诲更能培养蜕变念念维。课堂应成为不雅点碰撞的磁场，让不同头绪学生王人能取得发展。

生存诈欺：体验数学价值

将数学与生存深度会通。在“圆的意志”后遐想套圈游戏，学生通过站位颐养自愿走漏“同圆等径”旨趣；“用字母示意数”时，追问“这本书若干页”，引发学生用a、x等记号抒发变量相关。这些遐想让学生澄莹体会到数学不是空中楼阁，而是科罚实践问题的钥匙，从而酿成永恒的数学探究能源。

当数学熏陶打破学问灌注的镣铐，让学生在探究中创造、在入手中辘集、在筹议中念念辨、在诈欺中走漏云开体育，数学耕作能力真确已毕“发展念念维、启迪聪敏”的内容追求。这种浸润式的体验学习，恰是引发学生数学酷好、培养中枢教诲的灵验旅途。